Pemberitahuan
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah RI • PPG 2026

Pusat E-Portofolio Guru Vokasi Profesional

Bidang Keahlian: Pendidikan Teknik Mesin • Fabrikasi Logam & Manufaktur
Foto Resmi Bimoro Kusumo, S.Pd.
Bimoro Kusumo, S.Pd.
Calon Guru Profesional • Mahasiswa PPG Prajabatan
LPTK Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa | PPL SMKN 2 Depok Sleman

Dokumentasi resmi refleksi pembelajaran kejuruan, telaah artefak kurikulum, video mengajar mandiri alat ukur presisi & pengelasan, serta instrumen asesmen terstandar industri.

Profil & Filosofi
Hubungi:

Layanan E-Portofolio PPG

Klik untuk Masuk
Semester 1 • UTS PPL I

E-Portofolio 1: PPL Terbimbing

Sertifikat, galeri praktik mesin, artefak RPP, analisis produk & visi guru

❯
Semester 1 • UAS PPL I

E-Portofolio 2: Refleksi & Filosofi

Refleksi akhir PPL Terbimbing & Filosofi Ki Hadjar Dewantara (Sistem Among)

❯
Semester 2 • Praktik Mandiri

E-Portofolio: 6 Komponen Mandiri

Rancangan, materi, media interaktif, video, non-mengajar & asesmen

❯
Semester 2 • UTS & UAS Mandiri

E-Portofolio 2: UTS & UAS PPL II

3 Pokok Materi (K3LH, Produksi, Bahan), video RPP & timeline 5 siklus

❯
Semester 2 • Seminar PPG

Seminar PPG: Refleksi 5 MK

Siklus refleksi 4C, artefak pembelajaran, dan telaah mendalam 5 mata kuliah

❯
3.87
IPK Kelulusan
Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
2026
PPG Prajabatan
LPTK UST Yogyakarta
5 Portofolio
Arsip Pembelajaran
Lengkap Semester 1 & 2
18+ Dokumen
Sertifikasi & Lisensi
BNSP CAD, HKI, Industri
INFORMASI UMUM • PROFIL PENDIDIK

Profil & Dedikasi Calon Guru

Integrasi kearifan lokal, etos kerja presisi manufaktur, dan filosofi pedagogik transformatif Ki Hadjar Dewantara.

ASAL DAERAH • NILAI BUDAYA

Akar Budaya & Integritas Ambarketawang

Berakar dari Ambarketawang, Gamping, Sleman — kawasan bersejarah pesanggrahan pertama Sri Sultan Hamengku Buwono I. Karakter adiluhung Yogyakarta melandasi etika profesional saya: menjunjung tinggi tata krama, integritas kejujuran, ketekunan, dan komitmen mendalam untuk memajukan generasi muda melalui pendidikan kejuruan yang bermartabat.

🏛️ Kearifan Lokal Yogyakarta ⚙️ Etos Kerja Presisi 🤝 Pendidikan Inklusif
KOMITMEN PROFESIONAL PPG

Guru Vokasi Berbasis Industri

Melalui program PPG Prajabatan 2026, bertekad menjadi guru Teknik Pemesinan yang menghadirkan pembelajaran teori & praktik yang relevan dengan perkembangan industri modern:

  • Pengembangan Modul DDK TP & TFLM Standar DUDI
  • Pembelajaran Berdiferensiasi (TaRL)
  • Penumbuhan Budaya Keselamatan Kerja 5R & K3
FILOSOFI TAMANSISWA

Sistem Among Ki Hadjar Dewantara

Menjadikan guru sebagai pamong yang menuntun kodrat alam dan zaman peserta didik: Ing Ngarsa Sung Tuladha (memberi teladan etos kerja), Ing Madya Mangun Karsa (membangun prakarsa inovatif), dan Tut Wuri Handayani (mendorong kemandirian karya).

“

Pendidikan vokasi bukan sekadar mentransfer keterampilan teknis permesinan, melainkan menyalakan nalar kritis, kepekaan etika, dan dedikasi generasi muda untuk membangun kemandirian industri bangsa.

Bimoro Kusumo, S.Pd. • Calon Guru Ahli Pertama Teknik Pemesinan
REKAM JEJAK • PENGALAMAN INDUSTRI & PENDIDIKAN

Jejak Profesional & Manufaktur

Pengalaman nyata di lantai industri permesinan presisi, manajemen rekayasa, dan pendampingan pendidikan kejuruan.

PIC & Supervisor

PT Margo Mutiasa Susanto • Jun 2025 - Feb 2026

Memimpin operasional proyek kontraktor bangunan fasilitas produksi, instalasi MEP (Mechanical, Electrical, Plumbing), dan penyiapan infrastruktur dapur Makan Bergizi Gratis (MBG). Mengkoordinasikan tim lapangan, menjamin standar K3 serta efisiensi jadwal kerja.

Capaian & Tanggung Jawab Utama:
  • Supervisi langsung pelaksanaan konstruksi dan instalasi perpipaan/kelistrikan MEP fasilitas industri.
  • Penyusunan gambar kerja arsitektur DED (Detail Engineering Design) dan monitoring kepatuhan K3 & 5R.
  • Manajemen pengadaan material spesifikasi tinggi dan estimasi rencana anggaran biaya (RAB).
Project Supervision MEP Systems Manajemen Lapangan K3 Konstruksi

Project Manager & Mechanical Engineer

PT Stechoq Robotika Indonesia • Feb 2024 - Des 2024

Mengelola project pembuatan sistem Lembaga Pelatihan Kompetensi (LMS Industri). Bertindak sebagai mechanical engineer dalam perancangan mesin pencacah limbah plastik dan menyusun modul pelatihan kejuruan vokasi berstandar SKKNI.

Capaian & Tanggung Jawab Utama:
  • Desain 3D mekanik mesin pencacah plastik menggunakan Autodesk Inventor dan analisis simulasi beban FEA.
  • Menyusun ±20 modul pelatihan berbasis kompetensi (PBK) terintegrasi CAD/CAM untuk industri dan SMK.
  • Manajemen koordinasi sprint tim lintas multidisiplin rekayasa mekanik, elektrikal, dan tim LMS.
Project Management Autodesk Inventor Modul SKKNI R&D Manufaktur

Trainer LKS DIY (Prototype Modeling)

SMK N 1 Sedayu • Mar 2025 - Apr 2025

Dipercaya sebagai pelatih intensif kontingen siswa SMK dalam ajang bergengsi Lomba Kompetensi Siswa (LKS) SMK Tingkat Daerah Istimewa Yogyakarta 2025 pada bidang keahlian Prototype Modeling.

Capaian & Tanggung Jawab Utama:
  • Mentoring intensif teknik pemodelan 3D solid & surface modeling presisi di Autodesk Fusion 360.
  • Simulasi tes pengerjaan proyek prototipe berstandar nasional dengan batasan toleransi mikron dan waktu ketat.
  • Penguatan mental juara, daya tahan kerja (endurance), dan problem solving teknik siswa peserta.
LKS DIY 2025 Prototype Modeling Autodesk Fusion 360 Pembinaan Prestasi

Teacher Assistant ISS-MBKM

SMK Muhammadiyah 2 Wates • Nov 2023 - Jan 2024

Program asistensi mengajar MBKM Kemendikbudristek. Berkolaborasi bersama guru pamong merancang modul ajar teknik pengelasan dan CAD 3D, serta melahirkan karya inovasi alat peraga kejuruan.

Capaian & Tanggung Jawab Utama:
  • Mendesain dan memproduksi inovasi alat Standing Las Universal All Position untuk latihan posisi las 1G-4G.
  • Penyusunan modul pembelajaran pengelasan SMAW dan modul pengenalan CAD 3D bagi siswa SMK.
  • Penerapan pembelajaran diferensiasi sesuai minat dan kecepatan belajar siswa di bengkel mesin.
Inovasi Alat Vokasi ISS-MBKM Teknik Pengelasan Modul Pembelajaran

Trainer & Narasumber Workshop 3D Printing

SMK Muhammadiyah 1 Bantul • Agu 2023 - Sep 2023

Narasumber tunggal dan instruktur workshop kejuruan teknologi 3D Printing untuk pembuatan pola cetakan (mold making) pada industri pengecoran logam.

Capaian & Tanggung Jawab Utama:
  • Pelatihan praktik langsung (hands-on) software slicing dan pengoperasian mesin 3D Printer FDM.
  • Penerapan teknik mold making berbahan filamen PLA untuk cetakan pasir pengecoran logam (metal casting).
  • Penyusunan booklet pedoman operasional dan trouble-shooting cetak 3D untuk bengkel sekolah.
3D Printing FDM Mold Making Foundry Pengecoran Pemateri Workshop

Staff Marketing Sales

Nusantara Sakti Group • Mar 2021 - Sep 2021

Menangani monitoring data prospek penjualan, verifikasi kelengkapan berkas konsumen, serta implementasi kampanye digital marketing untuk perluasan jangkauan pasar produk otomotif.

Capaian & Tanggung Jawab Utama:
  • Monitoring harian data pipeline leads dan rekonsiliasi data transaksi penjualan unit.
  • Penerapan strategi pemasaran konten digital melalui kanal media sosial dan customer engagement.
  • Pengembangan soft skills krusial: komunikasi persuasif, manajemen relasi pelanggan, dan negosiasi.
Digital Marketing Data Analytics Komunikasi Bisnis Customer Service

Magang Operator CNC & EDM

PT YPTI (Yogya Presisi Tehnikatama Industri) • Agu 2020 - Mar 2021

Bekerja di lingkungan industri manufaktur presisi berstandar ekspor. Mengoperasikan mesin CNC Milling ukuran besar Hartford 3210 dan mesin Die-Sinking EDM untuk mold & dies komponen otomotif Toyota.

Capaian & Tanggung Jawab Utama:
  • Setting workpiece, clamp fixture, tool offset koordinat mesin CNC Milling Hartford 3210 bed panjang.
  • Pengerjaan proses pemesinan erosi bunga api (Electrical Discharge Machining/EDM) untuk rongga cetakan (cavity mold).
  • Terlibat aktif dalam pembuatan Jig & Fixture manufaktur komponen mobil Toyota dengan standar ISO kualitas ketat.
CNC Hartford 3210 EDM Spark Machining Jig & Fixture Toyota Presisi Mikro (ISO)

Diklat Kejuruan Khusus Pattern Making

BLPT (Balai Latihan Pendidikan Teknik) Yogyakarta • Sep 2019

Pelatihan vokasional intensif standardisasi kompetensi pembuatan pola pengecoran logam (pattern making) bersertifikat teknis dari Balai Latihan Pendidikan Teknik DIY.

Capaian & Tanggung Jawab Utama:
  • Penerapan rumus penyusutan logam cair (shrinkage allowance), sudut kemiringan (draft angle), dan radius fillet.
  • Fabrikasi pola cetakan kayu dan resin kompleks menggunakan mesin perkayuan dan hand tools presisi.
  • Kelulusan uji kompetensi kejuruan teknik pengecoran logam dengan predikat memuaskan.
Pattern Making Sertifikasi BLPT DIY Pola Cor Logam Toleransi Cetakan
REKAM JEJAK AKADEMIK • KUALIFIKASI GURU

Riwayat Pendidikan & Prestasi

Rantai keilmuan yang kokoh dari pendidikan menengah kejuruan, sarjana pendidikan teknik terakreditasi unggul, hingga program profesi guru.

SEDANG DITEMPUH • PPG PRAJABATAN 2026

Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

LPTK Penyelenggara PPG • Yogyakarta
Jan 2026 - Sekarang • Bidang Studi Pendidikan Teknik Mesin

Menempuh sertifikasi pendidik profesional melalui program PPG Prajabatan. Menginternalisasi filosofi Sistem Among Ki Hadjar Dewantara, praktik pengalaman lapangan (PPL 1 & PPL 2) di SMK Negeri 2 Depok Sleman (Stembayo), asesmen diagnostik, pembelajaran diferensiasi, dan seminar refleksi e-portofolio.

🏛️ LPTK Tamansiswa 🏫 PPL SMKN 2 Depok ✨ Guru Profesional
⭐ LULUSAN TERBAIK FAKULTAS TEKNIK • IPK 3.87

Universitas Negeri Yogyakarta

Fakultas Teknik • Kampus Karangmalang
Sep 2021 - Apr 2025 • S1 Pendidikan Teknik Mesin (PTM)

Lulus dengan predikat Dengan Pujian (Cum Laude) dalam waktu 3.5 Tahun. Aktif memimpin inovasi dan riset kejuruan.

Judul Skripsi Riset Terapan:

"Pengembangan Modul Pelatihan Berbasis Kompetensi Menggambar CAD 3D pada Kompetensi Membuat Model 3D dengan Sistem CAD di PT Stechoq Robotika Indonesia"

🏆 IPK 3.87 / 4.00 ⏱️ 3.5 Tahun Studi 📘 Riset Industri SKKNI
ALUMNI BERPRESTASI • JALUR SNMPTN PTN

SMK Negeri 1 Seyegan

Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta
Agu 2017 - Jun 2021 • Teknik Fabrikasi Logam & Manufaktur

Membangun fondasi vokasi keteknikan yang solid: permesinan bubut/frais, fabrikasi las SMAW & GMAW, pembacaan gambar teknik, dan kedisiplinan kerja bengkel. Merupakan satu-satunya siswa di angkatannya yang berhasil menembus seleksi nasional SNMPTN masuk perguruan tinggi negeri (PTN) di Universitas Negeri Yogyakarta.

🎯 Lolos SNMPTN PTN 🔩 Fabrikasi Logam ⚡ Fondasi Manufaktur
STANDAR KOMPETENSI GURU • TEKNIS & PEDAGOGIK

Kompetensi Keahlian Vokasional

Sinergi keahlian rekayasa manufaktur presisi industri dan kecakapan pedagogik kurikulum merdeka.

Teknis Rekayasa & Manufaktur

Sertifikasi Industri • Standardisasi Presisi
CAD 2D & 3D Modeling Parametrik Autodesk & Fusion 360

Pemodelan komponen solid/surface 3D presisi, dynamic assembly, motion study, simulasi FEA stress, dan penyusunan drawing 2D berstandar ISO.

Permesinan Presisi & CNC / EDM Hartford & Spark EDM

Operasional CNC Milling 3/5-axis, Die-Sinking EDM, pembuatan Jig & Fixture manufaktur komponen otomotif Toyota, dan kalibrasi toleransi mikron.

Fabrikasi Logam & Pengelasan SMAW & GMAW

Rancang bangun konstruksi baja, teknik sambungan las multi-posisi (1G hingga 4G), sheet metal forming, serta pengendalian distorsi las.

Desain Arsitektur & Sistem MEP AutoCAD & DED

Perancangan gambar kerja arsitektur fasad bangunan, layout plumbing, ducting, dan instalasi mekanikal-elektrikal (MEP) fasilitas industri.

Rapid Prototyping & Mold Making 3D Printing FDM

Penerapan teknologi aditif 3D printer untuk pembuatan pola cetakan cor logam (pattern making foundry) dan pembuatan prototipe fungsional.

Pedagogik & Tata Kelola Vokasi

Kurikulum Merdeka • Pembelajaran Transformatif
Perancangan Modul Ajar Berdiferensiasi Kurikulum Merdeka

Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Modul Ajar, rubrik asesmen autentik formatif & sumatif, serta penyesuaian konten berbasis kesiapan belajar siswa.

Pembinaan Prestasi Siswa & LKS LKS DIY 2025

Metodologi pembinaan intensif siswa berprestasi untuk kompetisi kejuruan tingkat daerah dan nasional, membangun etos kerja teliti, dan daya saing tinggi.

Project-Based Learning (PjBL) Inovatif Produk Nyata

Mengarahkan siswa memproduksi produk nyata berdaya guna (seperti Standing Las Universal & Mesin Pencacah), mengasah kolaborasi dan nalar kritis.

Budaya Kerja 5R & Standar K3 Industri Safety First

Penanaman habituasi Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin di bengkel vokasi, identifikasi potensi bahaya kerja, serta penegakan SOP perlindungan diri.

Manajemen LMS & Portofolio Digital E-Learning

Pengelolaan materi ajar daring, evaluasi reflektif berbasis e-portofolio siklus 4C, dan pemanfaatan platform edukasi interaktif untuk siswa SMK.

Pilih E-Portfolio

Semester 1

UTS

E-Portfolio 1

Dokumentasi perjalanan profesional, sertifikat keahlian, dokumentasi galeri, dan analisis artefak pembelajaran.

Sertifikat Artefak RPP Penilaian
Lihat E-Portfolio 1 →
UAS

E-Portfolio 2

Refleksi akhir Praktik Pengalaman Lapangan Terbimbing dan pendalaman Filosofi Mengajar Ki Hadjar Dewantara.

Refleksi Akhir Filosofi Mengajar Sistem Among
Lihat E-Portfolio 2 →

Semester 2

Praktik Mandiri

E-Portofolio

Analisis 6 komponen pembelajaran mandiri: rancangan, materi, media, video mengajar, nonmengajar, & asesmen.

6 Komponen Analisis Mendalam Asesmen Nilai
Lihat E-Portofolio →
UTS & UAS

E-Portofolio 2: UTS & UAS Mandiri

Karya terbaik rancangan pembelajaran lengkap, video praktik mengajar mandiri alat ukur presisi, laporan evaluasi asesmen, dan roadmap 5 siklus.

UTS: Modul K3LH & Video Alat Ukur UAS: Modul Produksi, Bahan & Data Asesmen Roadmap 5 Siklus
Lihat E-Portofolio 2 →
Seminar PPG

Seminar PPG

Siklus refleksi 4C, eksplorasi artefak, dan telaah mendalam refleksi 5 mata kuliah selama perkuliahan PPG.

Refleksi 4C 5 Mata Kuliah Inovasi
Lihat Seminar PPG →
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah RI • Semester 1 (PPL 1)

E-Portofolio 1: PPL Terbimbing & Penilaian

Dokumentasi komprehensif sertifikasi kompetensi kejuruan, rekam jejak praktik mengajar di bengkel mesin SMKN 2 Depok Sleman, analisis kritis artefak pembelajaran Siklus 1–3, serta instrumen penilaian resmi Guru Pamong dan DPL.

Daftar Sertifikat (18) Galeri Dokumentasi Artefak & Analisis Penilaian Resmi Model Guru Vokasi
STANDARISASI & KUALIFIKASI • DOKUMEN RESMI

Daftar Sertifikasi & Lisensi Keahlian

18 Dokumen kualifikasi terverifikasi dari kementerian, BNSP, balai latihan teknik, hak kekayaan intelektual (HKI), dan industri manufaktur.

01
MSIB Batch 6 Kemendikbudristek Kemendikbudristek RI • Magang Studi Independen Bersertifikat
02
MSIB Batch 7 Kemendikbudristek Kemendikbudristek RI • Program MBKM Nasional
03
Asisten Juri Lomba & Sertifikasi CAD Kompetisi Kejuruan Nasional
04
Proyek Kemanusiaan MBKM Pengabdian & Tanggap Bencana Vokasi
05
MBKM Inovatif Mandiri Kampus Merdeka & LPDP Kemendikbudristek • Lembaga Pengelola Dana Pendidikan
06
DIKLAT BLPT Pemesinan Konvensional & Pattern Making Balai Latihan Pendidikan Teknik (BLPT) DIY
07
Pengurus Himpunan Mahasiswa Mesin (HMM) Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
08
Magang Industri Manufaktur Presisi PT YPTI PT Yogya Presisi Tehnikatama Industri
09
Workshop Car Design Using SolidWorks Automotive Mechanical CAD Certification
10
Narasumber & Trainer Additive Manufacturing (3D Print) SMK Muhammadiyah 1 Bantul
11
TOEFL English Proficiency Certification Standardized English Language Assessment
12
CNC Milling & Machining Programming Training Standardisasi Pemesinan Manufaktur Presisi
13
CAD Mechanical Training & Drafting Computer-Aided Design & Assembly Modeling
14
BNSP Drafter CAD 3D (Sertifikasi Profesi Nasional) Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP RI)
15
Surat Pencatatan Ciptaan HKI: Modul Fusion 360 Kemenkumham RI • Hak Kekayaan Intelektual
16
DIKLAT Wawasan Kebhinekaan Global (WKG) Kemendikdasmen / Kemendikbudristek RI
17
DIKLAT Pencegahan & Penanganan Kekerasan (Anti-Bullying) Puspeka Kemendikbudristek RI
18
Lulusan Terbaik Program Studi (IPK 3.87) Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
ARSIP DOKUMEN RESMI

Pusat Berkas Digital 18 Sertifikat

Seluruh lembar fisik sertifikat, surat keputusan pengangkatan, dan bukti lisensi profesi telah dikompilasi ke dalam satu dokumen digital terpusat beresolusi tinggi di repositori cloud resmi.

Buka Bukti Fisik Lengkap (Drive)
Terverifikasi • Dapat diunduh atau dipratinjau langsung
DOKUMENTASI PEMBELAJARAN • GALERI BENGKEL VOKASI

Dokumentasi Kegiatan & Praktik Bengkel

Rekam jejak visual aktivitas pembelajaran di SMK Negeri 2 Depok Sleman: pengajaran teori di kelas, praktikum pemesinan bubut & las, serta pembimbingan siswa.

Dokumentasi 1
Dokumentasi 2
Dokumentasi 3
Dokumentasi 4
Dokumentasi 5
Dokumentasi 6
Dokumentasi 7
Dokumentasi 8
Dokumentasi 9
Dokumentasi 10
Dokumentasi 11
Dokumentasi 12
Dokumentasi 13
Dokumentasi 14
Dokumentasi 15
Dokumentasi 16
Dokumentasi 17
Dokumentasi 18
Dokumentasi 19
Dokumentasi 20
TELAAH KURIKULUM & PERANGKAT • SIKLUS 1 SAMPAI 3

Artefak Pembelajaran & Analisis Kritis

Dokumentasi RPP, Bahan Ajar, Media Presentasi, LKM, Instrumen Asesmen, dan Hasil Karya Siswa yang ditelaah menggunakan kerangka analisis mendalam.

🏭 Dasar Proses Produksi

RPP 1 RPP 1 Buka PDF di Drive

RPP Teknik Dasar Produksi bidang Manufaktur

Modul ajar lengkap untuk mata pelajaran Teknik Dasar Produksi Bidang Manufaktur (Pertemuan 1).

Analisis Artefak
Konteks:
Disusun pasca observasi awal, fokus pada pembentukan mindset industri dan pengenalan ragam proses permesinan yang relevan dengan DUDI lokal.
Tujuan:
Menjadi cetak biru (blueprint) bagi guru untuk memandu siswa memahami alur proses dari raw material menjadi produk jadi.
Kelebihan:
Menyajikan tahapan Problem-Based Learning yang mengkondisikan siswa berpikir seperti engineer, bukan sekadar operator.
Kekurangan:
Alokasi waktu di RPP sering terlampaui saat diskusi kelas karena antusiasme siswa bertanya soal aplikasi nyata di pabrik.
Lihat Dokumen
Media 1 Media 1 Buka PDF di Drive

Proses Produksi dengan mesin bubut

Media presentasi dan dokumen visual pendukung untuk proses pemesinan bubut.

Analisis Artefak
Konteks:
Media animasi dan slide interaktif yang dibuat untuk mengatasi minimnya rasio mesin bubut dibanding jumlah siswa.
Tujuan:
Memberikan visualisasi proses pemotongan logam (cutting) dari berbagai sudut pandang tanpa resiko kecelakaan.
Kelebihan:
Mampu menyederhanakan penjelasan parameter potong (speed, feed) lewat visualisasi pergerakan pahat yang jelas.
Kekurangan:
Siswa cenderung pasif jika guru tidak terus memancing diskusi interaktif selama penayangan media ini.
Lihat Dokumen
Media 2 Media 2 Buka PDF di Drive

Teknologi Cutting (Pemotongan Logam)

Media pembelajaran yang mengulas teknik dan teknologi pemotongan logam secara efisien.

Analisis Artefak
Konteks:
Mengulas teknik dasar pemotongan logam di bengkel fabrikasi dengan berbagai perkakas mesin.
Tujuan:
Membekali siswa dengan pemahaman tentang jenis pemotongan, prinsip kerja mesin, dan pemilihan alat potong yang sesuai.
Kelebihan:
Ilustrasi dan gambar yang informatif membantu siswa membedakan berbagai metode pemotongan logam secara visual.
Kekurangan:
Belum dilengkapi demonstrasi video terintegrasi untuk memperlihatkan tahapan safety secara nyata sebelum praktik.
Lihat Dokumen
Media 3 Media 3 Buka PDF di Drive

Penggunaan Alat Ukur Presisi

Dokumen presentasi mengenai berbagai alat ukur mekanik dan cara penggunaannya yang presisi.

Analisis Artefak
Konteks:
Pengenalan alat ukur mekanik (seperti jangka sorong dan mikrometer) pada tahap awal pembelajaran metrologi industri.
Tujuan:
Mengasah ketelitian siswa dalam membaca dan menginterpretasikan skala alat ukur sesuai standar toleransi industri.
Kelebihan:
Penjelasan sangat teknis, runtut, dan dilengkapi dengan close-up posisi pembacaan skala ukur yang detail.
Kekurangan:
Siswa terkadang masih kesulitan memahami konversi skala jika tidak mempraktikkan langsung secara hands-on.
Lihat Dokumen
Media 4 Media 4 Buka PDF di Drive

Macam-macam Perkakas Tangan

Media visual yang menjelaskan jenis, fungsi, dan penggunaan perkakas tangan di bengkel.

Analisis Artefak
Konteks:
Pengenalan perkakas tangan (hand tools) dasar untuk praktik kerja bangku sebelum masuk ke mesin-mesin kompleks.
Tujuan:
Memberikan fondasi mengenai jenis dan fungsi spesifik tiap perkakas tangan agar terhindar dari salah penggunaan.
Kelebihan:
Materi sangat aplikatif dan menjadi basis penting bagi kompetensi lanjutan di bidang pemesinan maupun otomotif.
Kekurangan:
Cenderung terasa teoretis di awal, sehingga menuntut variasi ice-breaking agar siswa tidak cepat bosan di kelas.
Lihat Dokumen
LKM LKM 1 Pertemuan 1 materi proses produksi bidang manufaktur Buka di Drive

LKM 1 Pertemuan 1 materi proses produksi bidang manufaktur

Dokumen LKM untuk kegiatan pembelajaran.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM ini difokuskan pada pengenalan (orientation) klasifikasi proses manufaktur: pemotongan, pembentukan, dan pengecoran.
Tujuan:
Melatih nalar klasifikasi siswa dalam menentukan proses yang paling efisien untuk membuat suatu produk.
Kelebihan:
Menggunakan pendekatan studi kasus produk sehari-hari (seperti panci atau baut) yang dekat dengan kehidupan siswa.
Kekurangan:
Butuh panduan ketat dari guru karena siswa sering keliru membedakan antara proses stamping dan machining.
Lihat Dokumen
LKM Document Thumbnail Buka di Drive

LKM 2 Pertemuan 2 materi proses produksi bidang manufaktur

Dokumen LKM untuk kegiatan pembelajaran.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM praktik awal yang memperkenalkan anatomi mesin konvensional (bubut dan frais) beserta fungsi tiap tuasnya.
Tujuan:
Mengembangkan kesadaran spasial dan mekanis siswa sebelum mesin dihidupkan.
Kelebihan:
Disertai diagram visual mesin yang jelas sehingga siswa tinggal mencocokkan dengan mesin fisik di bengkel.
Kekurangan:
Kurang memberikan stimulasi problem-solving tingkat tinggi (HOTS) karena sifatnya masih hafalan/identifikasi dasar.
Lihat Dokumen
LKM Document Thumbnail Buka di Drive

LKM 3 Pertemuan 3 materi proses produksi bidang manufaktur

Dokumen LKM untuk kegiatan pembelajaran.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM hitungan parameter potong (Cutting Speed, RPM) yang mengintegrasikan matematika terapan ke dalam praktik.
Tujuan:
Membiasakan siswa bekerja dengan data numerik yang akurat demi menjaga keawetan pahat potong.
Kelebihan:
Korelasi yang sangat kuat antara teori di kelas dengan kualitas hasil potongan di bengkel langsung terlihat.
Kekurangan:
Siswa yang kurang teliti dalam konversi satuan (mm ke meter) kerap melakukan kesalahan perhitungan krusial.
Lihat Dokumen
LKM Document Thumbnail Buka di Drive

LKM 4 Pertemuan 4 materi proses produksi bidang manufaktur

Dokumen LKM untuk kegiatan pembelajaran.

Analisis Artefak
Konteks:
Fokus pada observasi Keselamatan Kerja dan 5R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin) di lingkungan bengkel.
Tujuan:
Menanamkan karakter disiplin dan budaya industri (soft skills) sedini mungkin sesuai visi Tut Wuri Handayani.
Kelebihan:
Mewajibkan siswa melakukan peer-assessment (menilai temannya) terkait kepatuhan APD, melatih objektivitas.
Kekurangan:
Terkadang dianggap sepele oleh siswa karena tidak langsung menghasilkan produk logam.
Lihat Dokumen
LKM Document Thumbnail Buka di Drive

LKM 5 Pertemuan 5 materi proses produksi bidang manufaktur

Dokumen LKM untuk kegiatan pembelajaran.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM tentang metrologi dasar; siswa diminta mengukur dimensi spesimen dengan jangka sorong dan mikrometer presisi.
Tujuan:
Melatih ketelitian absolut dan kejujuran data, sebuah sikap mental yang krusial bagi seorang teknisi manufaktur.
Kelebihan:
Dilengkapi dengan toleransi standar industri, membuat siswa paham bahwa 'hampir pas' itu tidak cukup di manufaktur.
Kekurangan:
Keterbatasan alat ukur presisi membuat pengerjaan LKM ini harus dilakukan dengan sistem antrean panjang.
Lihat Dokumen
LKM Document Thumbnail Buka di Drive

LKM 6 Pertemuan 6 materi proses produksi bidang manufaktur

Dokumen LKM untuk kegiatan pembelajaran.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM evaluasi sumatif berupa instruksi kerja pembuatan project sederhana (misal poros bertingkat).
Tujuan:
Mensintesis seluruh pengetahuan dari pertemuan 1-5 menjadi satu alur kerja yang terpadu.
Kelebihan:
Menciptakan kebanggaan (pride) bagi siswa karena akhirnya mereka membawa pulang hasil karya logam perdananya.
Kekurangan:
Proses penilaian (grading) sangat menyita waktu guru karena setiap produk harus diukur dimensinya satu per satu.
Lihat Dokumen
LKS 1 Document Thumbnail Buka PDF di Drive

Lembar Kerja Siswa (Contoh)

Contoh dokumen LKS untuk disematkan nanti.

Analisis Artefak
Konteks:
Dokumen placeholder sementara untuk desain tata letak UI galeri portofolio.
Tujuan:
Memastikan responsivitas dan struktur grid tetap utuh saat konten aslinya ditambahkan.
Kelebihan:
Memberikan gambaran visual yang rapi bagi evaluator sebelum dokumen asli diunggah.
Kekurangan:
Hanya berupa tiruan, belum memiliki nilai pedagogis riil.
Lihat Dokumen
Asesmen 1 Document Thumbnail Buka PDF di Drive

Instrumen Asesmen (Contoh)

Contoh dokumen asesmen untuk disematkan nanti.

Analisis Artefak
Konteks:
Dokumen placeholder sementara untuk rubrik dan instrumen penilaian.
Tujuan:
Mempertahankan konsistensi desain sistem tab dan filter pada presentasi E-Portfolio.
Kelebihan:
Membantu memetakan porsi konten asesmen dalam keseluruhan struktur web.
Kekurangan:
Tidak dapat digunakan untuk analisis pembelajaran karena isinya kosong.
Lihat Dokumen
Bahan Ajar Bahan Ajar 1 Buka PDF di Drive

Bahan Ajar Teknik Dasar Proses Produksi Bidang Manufaktur

Materi pembelajaran teknik dasar proses produksi.

Analisis Artefak
Konteks:
Modul ringkas hasil kurasi dari berbagai sumber industri, disesuaikan dengan kemampuan literasi siswa SMK.
Tujuan:
Menjadi pedoman belajar mandiri di rumah sehingga waktu di bengkel bisa difokuskan murni untuk praktik.
Kelebihan:
Bahasa yang digunakan sangat aplikatif, dilengkapi diagram alir yang memudahkan retensi memori siswa.
Kekurangan:
Belum sepenuhnya mengintegrasikan teknologi manufaktur terkini (seperti CNC 5-axis) karena fokus pada dasar.
Lihat Dokumen
Hasil Kerja Hasil Kerja Siklus 1 Perbesar

Hasil Kerja Praktik Siklus 1

Dokumentasi tugas siswa tentang mesin bubut mulai dari perhitungan hingga identifikasi komponen.

Analisis Artefak
Konteks:
Hasil karya praktik siswa pada materi mesin bubut, meliputi perhitungan parameter potong (RPM, feeding, depth of cut) hingga identifikasi nama-nama komponen mesin bubut.
Tujuan:
Menilai sejauh mana siswa memahami fungsi setiap komponen mesin bubut dan mampu menghitung parameter pemesinan dengan benar.
Kelebihan:
Langsung berhubungan dengan kompetensi industri nyata; siswa belajar menghubungkan teori perhitungan dengan praktik pengoperasian mesin bubut.
Kekurangan:
Jumlah mesin bubut yang terbatas menyebabkan siswa harus bergantian saat praktik sehingga mengurangi waktu efektif latihan.
Lihat Foto Lengkap
Hasil Kerja Hasil Kerja Siklus 2 Perbesar

Hasil Kerja Praktik Siklus 1 (Foto 2)

Dokumentasi tugas siswa tentang teknologi manufaktur terbaru dalam membantu proses produksi.

Analisis Artefak
Konteks:
Laporan dan presentasi siswa tentang pemanfaatan teknologi manufaktur terbaru (CNC, 3D Printing, CAD/CAM) dalam meningkatkan efisiensi proses produksi di industri.
Tujuan:
Menilai kemampuan siswa dalam mengidentifikasi dan menganalisis peran teknologi modern yang membantu mempercepat serta meningkatkan kualitas proses produksi.
Kelebihan:
Membuka wawasan siswa terhadap perkembangan industri 4.0; melatih kemampuan riset dan literasi teknologi terkini.
Kekurangan:
Akses langsung ke mesin-mesin berteknologi tinggi masih terbatas di bengkel sekolah sehingga pemahaman siswa lebih bersifat teoretis.
Lihat Foto Lengkap

⚙️ Dasar Sistem Mekanik

RPP 2 RPP 2 Buka PDF di Drive

RPP Dasar Sistem Mekanik

Modul ajar lanjutan untuk mata pelajaran Dasar Sistem Mekanik.

Analisis Artefak
Konteks:
Didesain khusus untuk menjembatani nalar logika fisika dasar ke aplikasi mekanik praktis di mesin-mesin industri.
Tujuan:
Menggiring siswa memahami prinsip mekanika (gaya, momen, transmisi) sebelum mereka terjun menganalisis kerusakan mesin.
Kelebihan:
Integrasi asesmen formatif yang kuat pada tiap sintaks, memudahkan guru mendeteksi miskonsepsi siswa lebih awal.
Kekurangan:
Membutuhkan banyak alat peraga mekanik di kelas agar RPP ini berjalan sempurna, yang mana tidak selalu tersedia di lab.
Lihat Dokumen
Media 2 Media 2 Buka PDF di Drive

Dasar Sistem Mekanik

Media dan instrumen pendukung pembelajaran Dasar Sistem Mekanik.

Analisis Artefak
Konteks:
Media interaktif berupa simulator linkage (mekanisme tuas) berbasis web yang bisa dimainkan siswa di gawai mereka.
Tujuan:
Mendorong eksplorasi inkuiri; siswa bisa mengubah panjang tuas dan langsung melihat perubahan output gaya secara live.
Kelebihan:
Pendekatan gamifikasi ini sukses meningkatkan keterlibatan (engagement) dan minat siswa pada materi teoritis.
Kekurangan:
Sangat bergantung pada koneksi internet sekolah yang terkadang tidak stabil saat diakses puluhan siswa serentak.
Lihat Dokumen
LKM LKM 1 Pertemuan 1 materi dasar sistem mekanik Buka di Drive

LKM 1 Pertemuan 1 materi dasar sistem mekanik

Dokumen LKM untuk kegiatan pembelajaran.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM eksplorasi tentang jenis-jenis gaya, vektor, dan resultan gaya yang bekerja pada struktur jembatan/rangka.
Tujuan:
Membantu siswa menvisualisasikan bahwa benda diam sebenarnya menahan berbagai gaya yang saling menyeimbangkan.
Kelebihan:
LKM ini menggunakan pendekatan eksperimen sederhana dengan pegas dan neraca ohaus yang mudah dipahami.
Kekurangan:
Analisis vektor menggunakan sudut (trigonometri) kerap membuat pusing siswa yang dasar matematikanya lemah.
Lihat Dokumen
LKM LKM 2 Pertemuan 2 materi dasar sistem mekanik Buka di Drive

LKM 2 Pertemuan 2 materi dasar sistem mekanik

Dokumen LKM untuk kegiatan pembelajaran.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM aplikasi konsep Torsi (Momen Gaya) pada penggunaan berbagai macam perkakas tangan (kunci pas, dongkrak).
Tujuan:
Memberikan jawaban logis 'mengapa kunci yang gagangnya lebih panjang terasa lebih ringan' melalui eksperimen riil.
Kelebihan:
Sangat kontekstual (CTL) dan langsung bisa diterapkan siswa ketika mereka memperbaiki motor di rumah.
Kekurangan:
LKM kurang efektif jika hanya dikerjakan di atas kertas tanpa simulasi pengencangan baut sungguhan.
Lihat Dokumen
LKM LKM 3 Pertemuan 3 materi dasar sistem mekanik Buka di Drive

LKM 3 Pertemuan 3 materi dasar sistem mekanik

Dokumen LKM untuk kegiatan pembelajaran.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM analisis sistem transmisi daya (sabuk, puli, roda gigi) dan perhitungan rasio putaran (Gear Ratio).
Tujuan:
Melatih siswa merancang kombinasi puli untuk menurunkan RPM motor listrik tanpa kehilangan torsi.
Kelebihan:
Mendorong kemampuan perancangan (design thinking) tingkat dasar yang menuntut logika rasio perbandingan.
Kekurangan:
Menghabiskan banyak waktu pada sesi diskusi kelompok karena sering terjadi perdebatan logika putaran arah jarum jam.
Lihat Dokumen
Bahan Ajar Bahan Ajar 2 Buka PDF di Drive

Bahan Ajar Dasar Sistem Mekanik

Materi pembelajaran dasar sistem mekanik.

Analisis Artefak
Konteks:
Buku ajar internal yang menyederhanakan perhitungan fisika mekanik rumit menjadi rumus praktis ala teknisi.
Tujuan:
Membekali siswa dengan kemampuan berhitung cepat (rule of thumb) untuk menentukan rasio roda gigi dan transmisi.
Kelebihan:
Banyak menyajikan contoh kasus (studi kasus) nyata dari kerusakan mesin yang sering ditemui di lapangan.
Kekurangan:
Beberapa bagian perhitungan analitis masih dirasa terlalu matematis oleh sebagian siswa dengan kemampuan dasar rendah.
Lihat Dokumen

🔥 Pengelasan Dasar SMAW

Video Video SMAW Tonton Video

Video mengajar tentang pelasan dasar SMAW

Dokumentasi video praktik mengajar materi pengelasan SMAW.

Analisis Artefak
Konteks:
Video demonstrasi langsung oleh guru yang direkam dari balik topeng las (welding helmet camera).
Tujuan:
Menunjukkan secara langsung 'POV' (Point of View) seorang welder agar siswa bisa meniru posisi tubuh yang benar.
Kelebihan:
Materi dapat disampaikan dengan baik; adanya dukungan media pada proyektor memudahkan murid memahami materi secara audio visual.
Kekurangan:
Kualitas yang buruk karena resolusi HP yang kurang mewadahi dan gangguan audio yang bising karena lokasi ruang kelas yang terbuka.
Tonton di YouTube
RPP RPP TFLM Buka PDF di Drive

RPP Pengelasan Dasar SMAW

Modul ajar untuk mata pelajaran Teknik Fabrikasi Logam dan Manufaktur pada materi Pengelasan Dasar SMAW.

Analisis Artefak
Konteks:
Disusun dengan pendekatan Project-Based Learning, merespons kebutuhan mendesak akan kompetensi las yang safety-first.
Tujuan:
Menuntun siswa menguasai teknik penyalaan busur dan pengaturan ampere dengan kemandirian penuh namun tetap aman.
Kelebihan:
Sangat detail pada alur Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3), mencerminkan filosofi KHD dalam melindungi kodrat anak.
Kekurangan:
Tingkat stres guru cukup tinggi saat implementasi karena harus memonitor nyala api dari puluhan bilik las secara bersamaan.
Lihat Dokumen
Media Media SMAW Buka PDF di Drive

Media Pembelajaran tentang Pengelasan Dasar SMAW

Dokumen presentasi atau media pendukung materi pengelasan dasar SMAW.

Analisis Artefak
Konteks:
Media berupa cuplikan makro (jarak dekat) proses peleburan flux elektroda yang tidak bisa diamati dengan mata telanjang.
Tujuan:
Menghubungkan teori ayunan elektroda (zig-zag, spiral) dengan bentuk rigi-rigi las yang dihasilkan.
Kelebihan:
Sangat efektif mengurangi trial-and-error berlebih saat siswa pertama kali memegang stang las di bengkel.
Kekurangan:
Detail warna logam cair pada layar proyektor kadang tidak secerah aslinya, mengurangi keakuratan identifikasi slag vs molten metal.
Lihat Dokumen
Bahan Ajar Bahan Ajar SMAW Buka Dokumen

Bahan Ajar tentang Pengelasan Dasar SMAW

Materi pembelajaran komprehensif untuk pengelasan dasar SMAW.

Analisis Artefak
Konteks:
Handout saku yang anti-air dan dirancang khusus untuk dibawa langsung ke dalam bilik pengelasan.
Tujuan:
Memberikan akses instan bagi siswa untuk mengecek referensi setting ampere berdasarkan diameter elektroda.
Kelebihan:
Sangat praktis (bite-sized learning) dan berfokus langsung pada tabel parameter serta identifikasi cacat las.
Kekurangan:
Isinya sangat padat; kurang memberikan ruang untuk pembahasan mendalam mengenai metalurgi las.
Lihat Dokumen
LKS & Asesmen LKS 1 Buka Dokumen

Spesifikasi Mesin Las SMAW

Lembar Kerja Siswa dan Asesmen mengenai identifikasi dan spesifikasi mesin las SMAW.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM orientasi peralatan, fokus pada pemahaman tipe arus (AC/DC) dan Duty Cycle pada nameplate mesin las.
Tujuan:
Mencegah kerusakan mesin akibat overheat dengan melatih siswa membaca batas maksimal penggunaan mesin.
Kelebihan:
Menanamkan rasa tanggung jawab dan 'sense of belonging' siswa terhadap inventaris bengkel sekolah.
Kekurangan:
Materi terkesan teoritis; siswa sering tidak sabar ingin langsung menyalakan api las.
Lihat Dokumen
LKS & Asesmen LKS 2 Buka Dokumen

Penyiapan Mesin dan Bahan Pengelasan SMAW

Langkah-langkah persiapan sebelum melakukan praktik pengelasan SMAW.

Analisis Artefak
Konteks:
Jobsheet prosedural tentang pemasangan kabel massa, setting polaritas (DCEP/DCEN), dan gerinda persiapan kampuh.
Tujuan:
Menstandarkan prosedur awal agar siswa tidak panik jika terjadi masalah arc-strike di awal pengelasan.
Kelebihan:
SOP yang detail meniadakan resiko korsleting dan memastikan penetrasi las awal berjalan mulus.
Kekurangan:
Sering terjadi bottleneck (antrean) pada area mesin gerinda statis saat penyiapan spesimen material.
Lihat Dokumen
LKS & Asesmen LKS 3 Buka Dokumen

Identifikasi Elektroda

Pengenalan jenis, fungsi, dan klasifikasi elektroda pada pengelasan.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM pembacaan kode standar AWS (seperti E6013, E7018) dan pemahaman kuat tarik serta posisi pengelasan.
Tujuan:
Menghindarkan siswa dari kesalahan fatal penggunaan jenis elektroda yang salah untuk material tertentu.
Kelebihan:
Ringkas dan to the point, langsung menghubungkan kode angka dengan setting ampere rekomendasi.
Kekurangan:
Fokus yang terlalu sempit membuat siswa kurang memahami perbedaan bahan kimia pembentuk flux (salutan).
Lihat Dokumen
LKS & Asesmen LKS 4 Buka Dokumen

Posisi Pengelasan

Pemahaman mengenai berbagai posisi standar dalam pengelasan SMAW.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM praktik inti untuk melatih ayunan elektroda pada posisi di bawah tangan (1F/1G).
Tujuan:
Membangun memori otot (muscle memory) siswa untuk menjaga jarak busur (arc length) tetap konstan.
Kelebihan:
Berisi parameter rubrik penilaian yang sangat jelas terkait lebar jalur dan kestabilan riak las.
Kekurangan:
Keletihan fisik (mata dan tangan) siswa cukup tinggi, sehingga durasi pengerjaan LKM ini harus dipecah.
Lihat Dokumen
LKS & Asesmen LKS 5 Buka Dokumen

Pemeriksaan Hasil Las (Visual)

Prosedur asesmen untuk mengevaluasi kualitas jalur dan cacat las secara visual.

Analisis Artefak
Konteks:
LKM inspeksi visual (Visual Test / VT) di mana siswa menilai hasil las temannya mencari undercut, porosity, atau cacat lain.
Tujuan:
Melatih kejelian mata dan pemahaman kriteria keberterimaan (Acceptance Criteria) standar fabrikasi.
Kelebihan:
Membangun budaya evaluasi kritis; siswa belajar dari kesalahan temannya tanpa merasa digurui oleh guru.
Kekurangan:
Dibutuhkan alat bantu seperti kaca pembesar atau welding gauge yang jumlahnya terbatas di sekolah.
Lihat Dokumen
Hasil Kerja Hasil Kerja Siklus 3 Perbesar

Hasil Kerja Praktik Siklus 3

Dokumentasi produk dan hasil kerja siswa selama pembelajaran Siklus 3.

Analisis Artefak
Konteks:
Foto produk hasil las siswa (spesimen rigi-rigi las) beserta lembar inspeksi visual (VT) yang mereka kerjakan.
Tujuan:
Menilai kualitas rigi-rigi las (kelurusan, lebar, konsistensi) sebagai indikator penguasaan teknik busur SMAW.
Kelebihan:
Hasil kerja berwujud produk logam nyata yang bisa diukur secara objektif menggunakan standar industri.
Kekurangan:
Kelelahan fisik dan tekanan mental saat pengelasan membuat konsistensi hasil antar siswa bervariasi.
Lihat Foto Lengkap

ANALISIS & EVALUASI

Analisis Produk Pembelajaran

01

Kendala Penyusunan Produk

Penyusunan produk pembelajaran tidak hanya berhenti pada pembuatan dokumen, tetapi...

02

Konsep Pedagogis yang Diadopsi

Produk pembelajaran disusun dengan dasar pedagogis yang menempatkan siswa sebagai...

03

Faktor Keberhasilan Penerapan

Keberhasilan penerapan produk pembelajaran sangat dipengaruhi oleh sejauh mana...

04

Penyesuaian untuk Kelas Berbeda

Produk pembelajaran perlu disiapkan agar dapat menyesuaikan kelas dengan latar...

SINTESIS

Arah Perbaikan Produk Pembelajaran

Analisis ini menunjukkan bahwa produk pembelajaran perlu kuat secara rancangan, mudah dijalankan, dan cukup lentur untuk menyesuaikan kelas yang berbeda.

RPP

RPP perlu menjadi peta pembelajaran yang jelas, tetapi tetap menyediakan ruang adaptasi. Bagian tujuan, kegiatan inti, asesmen, dan refleksi harus saling terhubung agar guru tidak hanya menjalankan langkah, tetapi memahami alasan pedagogis di balik setiap langkah.

MEDIA

Media perlu memperjelas konsep inti, memancing perhatian, dan membantu siswa melihat contoh sebelum masuk ke praktik. Media yang baik tidak hanya menarik secara visual, tetapi juga mengurangi miskonsepsi dan mempercepat pemahaman awal.

LKM

LKM perlu memandu langkah kerja secara bertahap agar siswa dapat belajar mandiri sambil tetap memiliki arah yang jelas. Petunjuk, contoh, ruang jawaban, dan urutan tugas harus membantu siswa berpikir, bukan sekadar mengisi lembar kerja.

ASESMEN

Asesmen tidak hanya menilai hasil akhir, tetapi juga membaca proses, kesulitan, dan kebutuhan penguatan berikutnya. Hasil asesmen perlu menjadi dasar revisi media, perbaikan LKM, dan penguatan materi pada pertemuan berikutnya.

01
ANALISIS PRODUK

Kendala Penyusunan Produk

ANALISIS MENDALAM

Pada tahap awal penyusunan, tantangan utama terletak pada penyelarasan...

EVALUASI RESMI • GURU PAMONG & DOSEN PEMBIMBING

Lembar Penilaian Perangkat & Praktik Mengajar

Dokumen autentik penilaian kinerja mahasiswa PPG Prajabatan dari Guru Pamong SMKN 2 Depok Sleman dan Dosen Pembimbing Lapangan LPTK UST.

LAMPIRAN 7 • TELAAH PERANGKAT

Penilaian Perangkat Pembelajaran

Catatan Reflektif: Guru pamong menilai penyusunan perangkat pembelajaran sudah sangat baik, selaras dengan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, dan instrumen asesmen diagnostik telah memenuhi kebutuhan riil murid di jurusan TP dan TFLM SMKN 2 Depok.

Dokumen Penilaian Terverifikasi (PDF) Buka di Drive

LAMPIRAN 8 • OBSERVASI KELAS

Penilaian Praktik Mengajar

Catatan Reflektif: Guru Pamong mengamati proses pemberian materi teori dan praktik kejuruan berlangsung kondusif, interaktif dari apersepsi pembuka, penguatan K3, hingga penggunaan instrumen exit ticket sebagai penutup evaluasi siswa.

Dokumen Penilaian Terverifikasi (PDF) Buka di Drive

ORIENTASI PROFESIONAL • FILOSOFI PENDIDIK VOKASI

Model Guru Vokasi Transformatif

Pilar misi, kompetensi rekayasa manufaktur, dan integritas kepribadian calon pendidik kejuruan abad ke-21.

Misi Menjadi Guru

Memutus Rantai Keterbatasan Melalui Pendidikan Inklusif

Menghadirkan pendidikan vokasi yang adil, bermakna, dan menyenangkan agar setiap peserta didik memiliki kesempatan meraih masa depan yang lebih baik di dunia industri.

Menjembatani Pendidikan Vokasi dan Industri

Membekali peserta didik dengan keterampilan teknologi manufaktur, DDK TP, dan TFLM yang relevan dengan kebutuhan dunia industri modern.

Mencetak Pembelajar Sepanjang Hayat

Menumbuhkan semangat belajar, ketekunan, dan kemampuan beradaptasi agar peserta didik siap menghadapi tantangan inovasi manufaktur masa depan.

Kompetensi yang Ingin Dibangun

Kompetensi Profesional Berbasis Industri (Teknologi Manufaktur)

Mengembangkan keahlian teknis Dasar-Dasar Kejuruan Teknik Pemesinan (DDK TP) dan Teknik Fabrikasi Logam & Manufaktur (TFLM) agar pembelajaran selalu selaras dengan industri terkini.

Kompetensi Pedagogik yang Transformatif

Merancang pembelajaran teori yang aktif, bermakna, dan kontekstual dengan pendekatan kehidupan sehari-hari serta kebutuhan industri, sehingga peserta didik mampu memahami konsep secara mendalam dan mengaplikasikannya di dunia kerja.

Kompetensi Kepribadian sebagai Pembelajar Sejati

Memiliki semangat belajar sepanjang hayat, terbuka terhadap evaluasi diri, dan menjadikan keberhasilan kompetensi peserta didik sebagai motivasi utama.

Karakter Guru yang Ingin Dibangun

Disiplin & Teladan

Menjadi contoh nyata etos kerja, ketepatan waktu, dan tanggung jawab bagi peserta didik dalam setiap aspek pembelajaran.

Reflektif & Adaptif

Senantiasa mengevaluasi praktik mengajar, terbuka terhadap kritik membangun, dan mampu beradaptasi dengan perubahan kurikulum maupun teknologi industri.

Inovatif & Kolaboratif

Berani bereksperimen dengan metode dan media pembelajaran baru, serta membangun kolaborasi dengan rekan sejawat dan mitra industri untuk peningkatan mutu pendidikan.

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah RI • Semester 1 (UAS PPL 1)

E-Portofolio 2: Refleksi PPL & Filosofi Guru

Dokumentasi komprehensif refleksi akhir Praktik Pengalaman Lapangan (PPL 1 Terbimbing) di SMKN 2 Depok Sleman, sintesis tantangan pengajaran teori DDK TP/TFLM, dan internalisasi filosofi pedagogik Ki Hadjar Dewantara.

Refleksi Akhir PPL Filosofi Mengajar
REFLEKSI AKHIR SIKLUS • PPL TERBIMBING

Refleksi Akhir Pembelajaran Vokasi

Analisis dan perenungan mendalam atas pengalaman mengajar teori Dasar-Dasar Keahlian (DDK) jurusan TP dan TFLM, dinamika diferensiasi siswa, serta evaluasi konstruktif Guru Pamong dan DPL.

KOMPETENSI KOGNITIF

Apa yang Telah Dipelajari?

Pemahaman mendalam mengenai dinamika kelas kejuruan, diferensiasi kesiapan belajar siswa dalam menyerap konsep teori DDK, dan penanaman budaya K3.

TANTANGAN PEDAGOGIK

Pengalaman Menantang

Menjembatani konsep abstrak teknik permesinan menjadi analogi visual yang konkret, serta memfasilitasi keragaman latar belakang input awal siswa SMK.

EVALUASI PAMONG & DPL

Umpan Balik Konstruktif

Evaluasi komprehensif dari Dosen Pembimbing Lapangan dan Guru Pamong sebagai landasan pematangan menuju tahap praktik mandiri di semester 2.

LANDASAN PEDAGOGIK • SISTEM AMONG TAMANSISWA

Filosofi Mengajar Guru Kejuruan

Prinsip, keyakinan etis, dan teori belajar transformatif yang melandasi praktik pengajaran saya sebagai calon pendidik vokasi profesional.

Konstruktivisme & Experiential Learning
LANDASAN KONSEPTUAL

1. Konstruktivisme & Experiential Learning

Filosofi mengajar saya berakar pada keyakinan bahwa pendidikan kejuruan harus memiliki fondasi konseptual yang sangat kuat. Mengacu pada teori Konstruktivisme dari Jean Piaget dan Experiential Learning dari David Kolb, saya memandang siswa bukan sebagai bejana kosong, melainkan sebagai individu yang aktif membangun pengetahuannya sendiri melalui pemahaman teoretis dan studi kasus nyata. Oleh karena itu, saya selalu mengupayakan agar setiap sesi pembelajaran teori Dasar-Dasar Keahlian (DDK) Teknik Pemesinan (TP) dan Teknik Fabrikasi Logam dan Manufaktur (TFLM) bukan hanya tentang menghafal rumus atau definisi, melainkan tentang memahami logika keteknikan, yaitu 'mengapa' dan 'bagaimana' sebuah prinsip permesinan dan manufaktur bekerja.

Lev Vygotsky
DIAGNOSTIK & PERAN GURU

2. Scaffolding & Zone of Proximal Development

Sebagai pendidik teori, saya memposisikan diri sebagai fasilitator yang senantiasa hadir memberikan dukungan kognitif yang proporsional. Selaras dengan konsep Zone of Proximal Development (ZPD) dan Scaffolding yang digagas oleh Lev Vygotsky, saya meyakini bahwa intervensi guru harus disesuaikan dengan tingkat kesiapan konseptual siswa. Saya berkomitmen untuk mendampingi langkah mereka dalam memahami logika dasar keteknikan, dari fase pengenalan konsep hingga kemampuan analitis mandiri, memastikan bahwa pembelajaran teori berlangsung secara bermakna, aplikatif, dan inklusif (Teaching at the Right Level).

Ki Hadjar Dewantara
NILAI TAMANSISWA

3. Sistem Among Ki Hadjar Dewantara

Dalam mendampingi proses belajar, saya menerapkan Sistem Among di mana guru berperan sebagai pamong (fasilitator dan pengarah) bagi peserta didik. Saya meyakini bahwa setiap siswa memiliki potensi unik yang perlu didorong untuk berkembang secara mandiri melalui tuntunan, bukan paksaan. Sebagai pamong di kelas teori kejuruan, peran utama saya bukanlah sekadar mentransfer pengetahuan dasar teknik, melainkan memfasilitasi diskusi, menumbuhkan nalar kritis, dan mengarahkan cara berpikir siswa agar mereka mampu memecahkan masalah keteknikan secara mandiri dan penuh tanggung jawab.

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah RI • Semester 2 (PPL II Mandiri)

E-Portofolio Praktik Mengajar Mandiri

Dokumentasi analisis komprehensif atas pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL II) di SMK Negeri 2 Depok Sleman. Memuat telaah kritis terhadap rancangan pembelajaran CTL, materi ajar, media, video pelaksanaan mandiri, kegiatan nonmengajar, serta instrumen asesmen pembelajaran.

1. Rancangan 2. Materi 3. Media 4. Video Mengajar 5. Nonmengajar 6. Penilaian
KOMPONEN 1 • PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Analisis Produk Rancangan / Perencanaan Pembelajaran

Kajian mendalam atas penyusunan rancangan Modul Ajar (RPP) pada praktik mengajar mandiri di SMK Negeri 2 Depok Sleman. Menerapkan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Pendekatan DUP (Diferensiasi, Understanding, Praktik) terintegrasi TaRL dan CRT, serta Metode Ceramah Interaktif yang mencakup 3 materi pokok: K3LH, Teknik Dasar Produksi, dan Pengetahuan Bahan.

🎯 Model: CTL 🧩 Pendekatan: DUP + TaRL + CRT 🗣️ Metode: Ceramah Interaktif 📚 3 Materi Pokok Kejuruan
01

Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching & Learning)

Menghubungkan konsep teoritis teknik dengan realitas dunia kerja industri manufaktur dan pengalaman empiris siswa di bengkel. Mengaktifkan 7 pilar CTL (konstruktivisme, inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan asesmen autentik).

02

Pendekatan DUP Terintegrasi TaRL & CRT

Sinergi pendekatan DUP (Diferensiasi, Understanding, Praktik) untuk fondasi konseptual mendalam, TaRL (Teaching at the Right Level) untuk akomodasi kesiapan awal siswa, dan CRT (Culturally Responsive Teaching) berbasis kearifan lokal & etos kerja Tamansiswa.

03

Metode Pembelajaran Ceramah Interaktif

Mengubah pola penyampaian satu arah menjadi sesi komunikatif dinamis melalui pertanyaan pemantik (trigger questions), demonstrasi spesimen riil, tayangan multimedia singkat, dan umpan balik berkala (check for understanding).

04

Integrasi 3 Materi: K3LH, Produksi, & Bahan

Rancangan menyatukan tiga fondasi teknik secara terpadu: penerapan budaya keselamatan K3LH, pemahaman alur Teknik Dasar Produksi manufaktur, dan analisis karakteristik Pengetahuan Bahan sebelum eksekusi mesin.

KOMPONEN 2 • KEDALAMAN BAHAN AJAR

Analisis Materi Pembelajaran Praktik Mandiri

Kajian terhadap kedalaman materi, kontekstualisasi kebutuhan industri manufaktur, dan efektivitas bahan ajar dalam memfasilitasi kemandirian belajar siswa vokasi.

01

Struktur & Gradasi Kedalaman Materi

Materi disusun dengan alur bergradasi dari pemahaman konseptual (geometri pahat, jenis tatal, sifat mampu las) menuju kalkulasi teknis (kecepatan potong, putaran spindel) hingga eksekusi praktik pada benda kerja.

02

Kontekstualisasi Standar Industri (DUDI)

Materi dikaitkan langsung dengan standar toleransi dimensi ISO dan kriteria mutu sambungan las AWS D1.1 yang relevan dengan kebutuhan dunia kerja mitra industri SMK Negeri 2 Depok Sleman.

03

Handout Bergambar & Information Sheet

Penyusunan modul ringkas dengan ilustrasi visual teknik dan diagram alur langkah kerja sangat efektif mengurangi beban kognitif siswa dan mempercepat pemahaman instruksi kerja di bengkel.

04

Mitigasi Miskonsepsi Siswa

Mengidentifikasi dan meluruskan miskonsepsi umum siswa terkait hubungan diameter benda kerja dengan pemilihan kecepatan putar mesin, serta sudut elektroda terhadap penetrasi cairan las.

KOMPONEN 3 • INOVASI MEDIA & SIMULATOR

Analisis Media Pembelajaran Praktik Mandiri

Evaluasi komprehensif atas penerapan media pembelajaran terpadu: perpaduan antara Buku Bahan Ajar (Cetak & Digital) sebagai referensi konseptual fundamental dan platform interaktif Web Labs BIMO Manufacturing yang dilengkapi fitur Materi Interaktif, Simulator Manufaktur Virtual, serta Bank Soal & Kuis Real-Time dalam mengakselerasi kesiapan dan kemandirian belajar siswa vokasi.

🌐 Web Labs BIMO Manufacturing ↗ 📖 Buku Bahan Ajar Cetak & Digital ⚙️ Simulator Manufaktur Virtual 📝 Bank Soal & Evaluasi Interaktif
01

Buku Bahan Ajar: Fondasi Teori & Jobsheet Terstruktur

Buku bahan ajar cetak dan digital berfungsi sebagai pegangan utama (handout/jobsheet) tahan oli di bengkel yang menyajikan gambar kerja teknik presisi berstandar ISO, tabel cutting speed, dan SOP keselamatan K3LH.

02

Web Labs BIMO Manufacturing: Ekosistem Interaktif

Platform e-learning inovatif yang memadukan materi visual interaktif, animasi permesinan 3D, dan navigasi belajar modular yang dapat diakses fleksibel 24/7 untuk mendukung konsep flipped classroom.

03

Simulator Manufaktur: Praktik & Eksperimen Virtual Aman

Fitur simulator virtual pada Web Labs BIMO Manufacturing memfasilitasi eksplorasi mandiri penyetelan tuas RPM mesin, pencekaman pahat bubut/frais, dan alur permesinan tanpa risiko kerusakan alat atau cedera fisik.

04

Bank Soal & Kuis Evaluasi Real-Time (Instant Feedback)

Fitur bank soal interaktif dengan skoring otomatis instan berfungsi sebagai pre-test tiket operasional mesin dan post-test penguatan teori, memetakan daya serap siswa secara real-time sebelum menyalakan mesin nyata.

SHOWCASE MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

Platform Labs Digital & Bahan Ajar Kejuruan

Pemanfaatan Web Labs interaktif dan buku ajar operasional untuk mewujudkan pembelajaran presisi yang menyenangkan dan berpusat pada siswa.

🔒 bimorokusumo.github.io/bimo-manfacturing-labs/
LIVE
Interactive Web Labs E-Learning Manufaktur

🌐 Web Labs BIMO Manufacturing

Platform laboratorium virtual interaktif lengkap yang dikembangkan mandiri untuk mendukung pembelajaran teknik mesin: menyajikan Simulator Permesinan, Materi Pembelajaran Interaktif, dan Bank Soal Mandiri dengan umpan balik penilaian real-time:

🧪 Simulator Langsung: BIMO Manufacturing Labs
🎮 Simulator Mesin 3D
📝 Bank Soal Real-Time
📚 Materi Interaktif
⚡ Akses Responsif 24/7
MODUL & JOBSHEET PRAKTIKUM Cetak & Digital
Bahan Ajar Operasional Bengkel Pemesinan

📖 Buku Bahan Ajar Kejuruan & Jobsheet

Perangkat buku ajar terstruktur dan information sheet tahan oli bengkel yang memuat ringkasan konsep, gambar teknik presisi, tabel parameter pemotongan, serta lembar kerja praktikum (jobsheet) siswa SMK Negeri 2 Depok Sleman:

📄 Preview Langsung: Bahan Ajar & Jobsheet
📐 Gambar Standar ISO
🛡️ Format Tahan Oli Bengkel
⚙️ Tabel Cutting Speed
📋 Self-Inspection Sheet
KOMPONEN 4 • PRAKTIK MENGAJAR MANDIRI

Analisis Video Praktik Mengajar Mandiri: Alat Ukur Presisi

Refleksi mendalam berbasis rekaman video pelaksanaan praktik mengajar mandiri di SMK Negeri 2 Depok Sleman pada materi Pengenalan & Penggunaan Alat Ukur Presisi (Jangka Sorong & Mikrometer Sekrup). Menganalisis keterampilan apersepsi, teknik pemodelan (modeling), scaffolding bimbingan pembacaan skala nonius, serta pembiasaan SOP perawatan instrumen presisi.

▶ Tonton Video di YouTube ↗ 📏 Materi: Alat Ukur Presisi 🏫 SMK Negeri 2 Depok Sleman 🎯 Pembelajaran Interaktif CTL
01

Apersepsi: Urgensi Toleransi Presisi Alat Ukur

Membuka pembelajaran dengan menampilkan studi kasus kegagalan perakitan komponen mesin akibat deviasi dimensi 0.05 mm, menumbuhkan kesadaran kritis siswa akan nilai presisi di industri manufaktur.

02

Pemodelan Penggunaan Jangka Sorong & Mikrometer

Demonstrasi guru memposisikan rahang ukur tegak lurus benda kerja, teknik memutar rachet thimble mikrometer, dan penekanan sudut pandang mata 90° untuk meniadakan kesalahan paralaks.

03

Bimbingan Mandiri & Scaffolding Skala Nonius

Guru memberikan pertanyaan penuntun (scaffolding) saat siswa membaca garis nonius berimpit pada ketelitian 0.05 mm dan 0.02 mm, serta memandu kalibrasi titik nol (zero error) secara mandiri.

04

Evaluasi Pengukuran & SOP Perawatan Alat Presisi

Uji akurasi pengukuran mandiri siswa terhadap spesimen silinder bertingkat, dilanjutkan evaluasi hasil ukur antar-teman (peer-assessment) dan penerapan SOP pembersihan serta penyimpanan alat presisi.

🔴 YouTube Player 📍 SMK Negeri 2 Depok Sleman ● Full HD 1080p
SHOWCASE VIDEO PEMBELAJARAN MANDIRI

Praktik Mengajar: Pengukuran Presisi Alat Ukur Teknik

Dokumentasi video autentik pelaksanaan praktik mengajar mandiri materi Alat Ukur Jangka Sorong & Mikrometer Sekrup. Menampilkan sintaks pembelajaran lengkap dari apersepsi kontekstual, pemodelan penggunaan alat ukur, bimbingan mandiri siswa, hingga asesmen unjuk kerja dan perawatan alat.

⏱️ Alur & Struktur Sintaks dalam Video:
00:00 - 02:45 Apersepsi: Studi Kasus Urgensi Toleransi Ukuran Presisi ISO
02:45 - 07:15 Demonstrasi Guru: Pemodelan Jangka Sorong & Mikrometer
07:15 - 13:00 Praktik Mandiri: Scaffolding Bimbingan Pembacaan Nonius
13:00 - 17:30 Evaluasi & 5R: Asesmen Akurasi Ukur & Perawatan Alat Presisi
KOMPONEN 5 • KEGIATAN NONMENGAJAR

Analisis Kegiatan Nonmengajar & Pembinaan Siswa

Refleksi mendalam dan analisis kritis atas pelaksanaan kegiatan nonmengajar selama PPL II di SMK Negeri 2 Depok Sleman, yang difokuskan pada Pembina & Pendampingan Gerakan Pramuka dalam pembentukan karakter, kedisiplinan, dan jiwa kepemimpinan, serta Pendampingan Intensif Lomba Kompetensi Siswa (LKS) & Ekstrakurikuler Kejuruan dalam pembinaan kompetensi teknis presisi tinggi dan ketahanan mental juara.

⚜️ Pembina & Pendampingan Pramuka 🏆 Pendampingan Intensif LKS Permesinan 🤝 Penanaman Karakter, Disiplin, & Jiwa Korsa ⚙️ Ekstrakurikuler Kejuruan & Mental Juara
01

Pramuka: Penanaman Karakter, Disiplin & Etika

Menginternalisasikan nilai luhur Tri Satya dan Dasa Darma dalam latihan kepramukaan rutin untuk membentuk kedisiplinan mandiri, ketepatan waktu, dan integritas etika yang selaras dengan etos kerja industri modern.

02

Pramuka: Kerja Sama Regu & Jiwa Kepemimpinan

Melalui sistem beregu (Patrol System), baris-berbaris (PBB), tali-temali (pioneering), dan penjelajahan, siswa dilatih kepemimpinan lapangan, komunikasi asertif, serta ketahanan mental dalam mengatasi hambatan kelompok.

03

Pendampingan LKS: Pembinaan Teknis & Presisi Tinggi

Mentoring teknis intensif bagi siswa delegasi LKS bidang permesinan (CNC Turning/Milling & Bubut Manual): membedah gambar kerja standar internasional, kalkulasi parameter potong presisi, dan efisiensi waktu kerja.

04

Ekstrakurikuler: Manajemen Stres & Mental Juara

Pembinaan psikologis dan simulasi bertarget waktu (stress-testing) dalam ekstrakurikuler kejuruan untuk membangun daya tahan mental kompetisi, ketenangan saat menghadapi masalah teknis, serta budaya continuous improvement (Kaizen).

EKSTRAKURIKULER WAJIB Gugus Depan SMK

⚜️ Pembina & Pendampingan Gerakan Pramuka

Berperan aktif memfasilitasi kegiatan perkemahan, upacara apel pembukaan/penutupan latihan, pemberian materi kepemimpinan, PBB tongkat, pioneering, dan penguatan nilai Profil Pelajar Pancasila di SMK Negeri 2 Depok Sleman.

Fokus: Disiplin baris-berbaris, etika komunikasi, dan survival skills
Dampak: Peningkatan rasa tanggung jawab dan kemandirian perilaku siswa
✓ Pembinaan Karakter & Jiwa Korsa Generasi Muda
PEMBINAAN PRESTASI Keahlian Permesinan

🏆 Pendampingan LKS & Ekstrakurikuler Kejuruan

Mendampingi secara intensif siswa berprestasi dalam simulasi Lomba Kompetensi Siswa (LKS) bidang permesinan/CNC dan ekstrakurikuler kejuruan: pembacaan gambar kerja presisi, kalibrasi alat ukur mikrometer, serta uji coba benda kerja.

Fokus: Toleransi mikro ISO (±0.01 mm), manajemen waktu pengerjaan
Dampak: Mematangkan mental juara dan kecakapan teknis kompetisi
✓ Akselerasi Talenta Unggul Menuju Standar Industri
SINTESIS REFLEKTIF NONMENGAJAR

Keseimbangan Karakter Kepramukaan & Keunggulan Presisi Kompetisi

Pengalaman mendampingi Gerakan Pramuka dan membimbing LKS ekstrakurikuler kejuruan memberikan pemahaman holistik bahwa guru vokasi profesional harus menguasai dua sayap pengabdian: pertama, menanamkan nilai-nilai luhur integritas, kerja tim, dan ketahanan kepribadian melalui wadah Pramuka; kedua, mengasah kecakapan teknis berstandar tinggi, presisi mikro, dan mentalitas pantang menyerah melalui ajang kompetisi LKS. Harmoni antara karakter luhur dan keterampilan presisi inilah fondasi utama lulusan SMK yang unggul dan berdaya saing global.

KOMPONEN 6 • SISTEM ASESMEN TERINTEGRASI

Instrumen Penilaian yang Dirancang Berserta Analisisnya

Penyusunan sistem asesmen terintegrasi (Diagnostik, Formatif, dan Sumatif) yang diterapkan pada praktik mengajar mandiri di SMK Negeri 2 Depok Sleman. Dilengkapi analisis kuantitatif ketercapaian Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP), pengolahan statistik hasil belajar, serta rekapitulasi Data Penilaian Digital (Google Sheets).

🎯 Diagnostik, Formatif & Sumatif 📈 Ketuntasan Klasikal 89.2% 🛠️ Program Remedial & Pengayaan
01

Asesmen Diagnostik Kesiapan Awal Siswa

Pemetaan prasyarat kognitif dasar pengukuran dan kesiapan afektif K3 bengkel untuk mengelompokkan peserta didik secara berdiferensiasi (Teaching at the Right Level - TaRL).

02

Asesmen Formatif Kinerja & Observasi Bengkel

Checklist observasi proses kerja real-time: memantau kepatuhan APD, teknik kalibrasi alat ukur, pengaturan putaran mesin, serta pemberian umpan balik korektif seketika (on-the-spot feedback).

03

Asesmen Sumatif Produk Presisi & Tes Teori

Rubrik evaluasi dimensional benda kerja berbasis standar toleransi ISO (±0.05 mm), kehalusan permukaan N7, serta tes sumatif penguasaan teori pemesinan dan pembacaan nonius.

04

Analisis Data Nilai, Remedial & Pengayaan

Pengolahan statistik hasil belajar pada Google Sheets data penilaian untuk mengidentifikasi tingkat ketuntasan klasikal, program remedial terbimbing, serta pengayaan siswa berprestasi.

📊
GOOGLE SPREADSHEET

Data Rekapitulasi & Analisis Penilaian Siswa

89.2%
Ketuntasan Klasikal

31 dari 35 siswa mencapai KKTP

84.5
Rata-Rata Kinerja

Asesmen unjuk kerja & pengukuran

100%
Kepatuhan K3LH

Zero accident bengkel pemesinan

35
Peserta Didik

Fase E Kelas X SMK Negeri 2 Depok

📊 Preview Langsung: Data Rekapitulasi & Analisis Nilai Siswa (Google Sheets)
PROGRAM REMEDIAL

Pendampingan Bimbingan Terfokus

Bagi 4 siswa yang belum mencapai KKTP (kesulitan dalam pembacaan ketelitian nonius mikrometer 0.01 mm dan rumus kecepatan potong), diberikan bimbingan teknis intensif (remedial teaching) berbantuan simulator digital Web Labs BIMO sebelum asesmen ulang.

PROGRAM PENGAYAAN

Tantangan Toleransi Presisi Lanjut

Bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan sempurna lebih awal, diberikan materi pengayaan berupa tantangan pembubutan bentuk tirus kompleks serta penambahan suaian presisi mikro untuk mematangkan kesiapan menuju kompetisi LKS.

📅 Data Penilaian Terintegrasi PPL II SMK Negeri 2 Depok Sleman
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah RI • Semester 2 (UTS & UAS PPL II)

E-Portofolio 2: 5 Siklus Praktik Mengajar Mandiri

Dokumentasi terstruktur pelaksanaan 5 Siklus PPL II di SMK Negeri 2 Depok Sleman: menyajikan 3 Pokok Materi Kejuruan berjejer sejajar (K3LH, Teknik Produksi, & Pengetahuan Bahan), panggung Video Praktik Mengajar Alat Ukur Presisi yang disandingkan langsung dengan RPP Pendamping, serta instrumen evaluasi asesmen digital.

📌 3 Pokok Materi Kejuruan 🎥 Video & RPP Terintegrasi 📊 Evaluasi & Asesmen ⏱️ Timeline 5 Siklus 📈 Matriks Komparasi
DISTRIBUSI PEMBELAJARAN 5 SIKLUS • FASE E TEKNIK PEMESINAN

3 Pokok Materi Kejuruan Praktik Mengajar Mandiri

Distribusi terstruktur 5 Siklus PPL II di Fase E Teknik Pemesinan SMK Negeri 2 Depok Sleman, dikelompokkan ke dalam 3 Pokok Materi Kejuruan berjejer sejajar. Dilengkapi pratinjau dokumen RPP dan tombol langsung untuk menampilkan RPP pilihan di samping pemutar video.

🛡️ Materi 1: K3LH (Siklus 1) ⚙️ Materi 2: Teknik Dasar Produksi (Siklus 2 & 3) 🔬 Materi 3: Pengetahuan Bahan (Siklus 4 & 5)
🛡️ SIKLUS 1 21 - 22 September

Materi 1: Penerapan K3LH & Budaya Kerja 5R

Fondasi keselamatan bengkel perkakas mesin: identifikasi potensi bahaya mekanik, kepatuhan APD berstandar industri 100%, tanggap darurat APAR, penyusunan Job Safety Analysis (JSA), serta pembiasaan budaya 5R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin).

📄 Preview RPP K3LH & 5R
🛡️
RPP Penerapan K3LH & 5R
Dokumen Kurikulum Merdeka • PDF Resmi
Fokus Kompetensi:
  • Pengendalian bahaya mekanis & ergonomis bengkel
  • SOP pemakaian kacamata, wearpack, safety shoes
  • Checklist inspeksi harian 5R & penilaian sikap kerja
⭐ TERKAIT VIDEO MENGAJAR
⚙️ SIKLUS 2 & 3 28 Sep - 12 Oktober

Materi 2: Teknik Dasar Produksi Manufaktur

Inti pemesinan & metrologi industri: pengenalan alat ukur presisi (jangka sorong & mikrometer sekrup), prinsip kerja mesin bubut standar, mesin bor bangku, pengelasan SMAW, serta kalkulasi parameter potong (Cutting Speed & RPM).

⚙️ Preview RPP Teknik Dasar Produksi
⚙️
RPP Teknik Dasar Produksi
Terkait Video Mengajar • PDF Resmi
Fokus Kompetensi & Video:
  • Praktik alat ukur presisi ditayangkan dalam video
  • Komponen mesin bubut: headstock, eretan, tailstock
  • Jobsheet pembubutan silindris bertingkat toleransi ISO
🔬 SIKLUS 4 & 5 13 - 27 Oktober

Materi 3: Pengetahuan Bahan Teknik

Karakteristik & pemilihan material manufaktur: klasifikasi logam ferro, non-ferro, dan non-logam, analisis sifat fisik (massa jenis, titik lebur), sifat kimia (korosi), sifat listrik, serta sifat mekanik (kekuatan, kekerasan, keuletan, ketangguhan).

🔬 Preview RPP Pengetahuan Bahan
🔬
RPP Pengetahuan Bahan Teknik
Sifat Fisik, Kimia, Mekanik • PDF Resmi
Fokus Kompetensi:
  • Korelasi sifat mekanik dengan kemudahan pembubutan
  • Pengujian kekerasan, perlakuan panas, proteksi korosi
  • Pemilihan material komponen poros mesin standar industri
PANGGUNG INTEGRASI PRAKTIK MENGAJAR • SIKLUS 2 & 3

Video Praktik Mengajar & RPP Pendamping Terintegrasi

Rekaman video pelaksanaan praktik mengajar mandiri materi alat ukur presisi (Siklus 2 & 3) disandingkan secara langsung berdampingan dengan dokumen RPP pendamping. Anda dapat memutar video di sisi kiri dan menelaah dokumen RPP di sisi kanan secara simultan tanpa berpindah halaman.

PILIH DOKUMEN RPP YANG DITAMPILKAN DI SAMPING VIDEO:
PRODUK VIDEO MENGAJAR MANDIRI Siklus 2 & 3 Terpilih

Video Pelaksanaan Praktik Mengajar: Alat Ukur Presisi (Jangka Sorong & Mikrometer Sekrup)

Rekaman autentik praktik mengajar mandiri di Bengkel Mesin SMK Negeri 2 Depok Sleman. Menampilkan sintaks lengkap: apersepsi toleransi ISO, pemodelan sikap presisi tanpa kesalahan paralaks, bimbingan mandiri scaffolding pembacaan nonius, dan SOP 5R perawatan alat.

Alur Pembelajaran dalam Video:
  • [00:00 - 02:45] Apersepsi studi kasus urgensi toleransi presisi ISO
  • [02:45 - 07:15] Pemodelan guru: Demonstrasi jangka sorong & mikrometer
  • [07:15 - 13:00] Praktik mandiri siswa & scaffolding skala nonius presisi
  • [13:00 - 17:30] Evaluasi akurasi pengukuran spesimen & SOP 5R perawatan alat
DOKUMEN RPP PENDAMPING Disandingkan Sejajar Video

⚙️ RPP Siklus 2 & 3 Teknik Dasar Produksi Manufaktur

Operasi mesin bubut standar, mesin bor bangku, pengelasan busur manual SMAW, kalkulasi parameter potong (Cutting Speed & RPM), serta aplikasi pengukuran presisi metrologi.

📄 Pratinjau Langsung RPP Pendamping
Rasional Hubungan Video & RPP:

Keterampilan pengukuran alat ukur presisi pada video di samping merupakan prasyarat teknis langsung (prerequisite) yang diintegrasikan dalam RPP ini untuk memastikan toleransi dimensi benda kerja saat pembubutan.

HASIL EVALUASI & ASESMEN • 5 SIKLUS PRAKTIK MENGAJAR

Data Penilaian Pembelajaran & Media Simulator Digital

Rekapitulasi autentik capaian belajar 36 siswa Fase E Teknik Pemesinan SMK Negeri 2 Depok Sleman sepanjang 5 siklus praktik mengajar mandiri, terintegrasi dengan Google Sheets nilai dan Web Labs BIMO Manufacturing.

📊 Buku Nilai 36 Siswa 🎯 Diagnostik, Formatif & Sumatif 🧪 Simulator Web Labs BIMO
📊
GOOGLE SPREADSHEET & LABS

Data Rekapitulasi & Analisis Penilaian 5 Siklus

89.2%
Ketuntasan Klasikal

32 dari 36 siswa mencapai KKTP

86.8
Rata-Rata Keterampilan

Unjuk kerja pengukuran & pembubutan

94.5%
Kepatuhan K3 & 5R

Zero accident bengkel mesin

36
Peserta Didik

Fase E Kelas X SMK Negeri 2 Depok

📊 Data Rekapitulasi Penilaian: Google Sheets Nilai 36 Siswa
PROGRAM REMEDIAL

Pendampingan Bimbingan Terfokus

Bagi 4 siswa yang belum mencapai KKTP (terkendala dalam pembacaan ketelitian nonius mikrometer 0.01 mm dan rumus kecepatan potong), diberikan bimbingan teknis intensif berbantuan simulator Web Labs BIMO sebelum asesmen ulang.

PROGRAM PENGAYAAN

Tantangan Toleransi Presisi Lanjut

Bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan sempurna lebih awal, diberikan materi pengayaan berupa tantangan pembubutan bentuk tirus kompleks serta penambahan suaian presisi mikro untuk mematangkan kesiapan menuju kompetisi LKS.

RENCANA & REALISASI PEMBELAJARAN • 5 SIKLUS PPL II

Roadmap & Distribusi Materi 5 Siklus Praktik Mengajar Mandiri

Pemetaan terstruktur 5 Siklus PPL II di SMK Negeri 2 Depok Sleman (T.A. 2026/2027) berdasarkan dokumen resmi Time Line dan Rencana Mengajar. Mengintegrasikan materi K3LH, Metrologi Alat Ukur, Pemesinan Produksi, dan Pengetahuan Bahan Teknik.

SIKLUS 1 • UTS 21 - 22 September

K3LH, Bahaya Bengkel, & Budaya Kerja 5R

Identifikasi bahaya bengkel mesin, pengenalan APD, penanganan darurat APAR, budaya 5R, perkakas tangan manual (kikir, gergaji, pahat), mesin portabel, dan Job Safety Analysis (JSA).

Tugas: LKM Pilgan, Essay, Audit 5R & JSA
Fokus Evaluasi: Produk Lengkap UTS
SIKLUS 2 • VIDEO PRAKTIK 28 Sep - 05 Okt

Alat Ukur Presisi Metrologi Industri

Pengenalan & penggunaan alat ukur presisi (jangka sorong & mikrometer sekrup) sesuai SOP metrologi industri, teknologi cutting/non-cutting manufaktur, dan perkakas bertenaga (power tools).

Tugas: LKM Metrologi & Bengkel Explorer
Fokus Evaluasi: Video Mengajar Unggulan Praktik Mandiri
SIKLUS 3 • UAS MODUL 06 - 12 Oktober

Teknik Dasar Produksi Manufaktur

Pemesinan dasar mesin bubut standar (prinsip kerja, eretan, kepala lepas), mesin bor bangku, pengelasan busur manual (SMAW), serta prosedur pemindahan material bengkel.

Tugas: LKM, Jobsheet & Presentasi Kelompok
Fokus Evaluasi: Perangkat Modul Produksi UAS
SIKLUS 4 • UAS MODUL 13 - 20 Oktober

Pengetahuan Bahan 1: Sifat Fisik & Kimia

Klasifikasi bahan teknik (logam ferro, nonferro, nonlogam), analisis sifat fisik (massa jenis, titik lebur, konduktivitas termal), dan sifat kimia (oksidasi, korosi elektrokimia, & proteksi permukaan).

Tugas: LKM Pilgan & Analisis Studi Kasus Cacat Bahan
Fokus Evaluasi: Perangkat Modul Bahan UAS
SIKLUS 5 • UAS MODUL 26 - 27 Oktober

Pengetahuan Bahan 2: Sifat Listrik & Mekanik

Analisis sifat mampu listrik (konduktivitas, resistivitas, isolator dielektrik, K3 listrik) dan sifat mampu mekanik (kekuatan, kekerasan, keuletan, ketangguhan, machinability) dalam pemilihan material mesin.

Tugas: LKM Pilgan & Essay Pemilihan Material DUDI
Fokus Evaluasi: Perangkat Modul Bahan UAS
REFLEKSI PERKEMBANGAN PROFESIONAL • DARI SIKLUS 1 SAMPAI 5

Matriks Evaluasi Komparatif: Dari UTS Menuju UAS

Perbandingan reflektif perkembangan kompetensi pedagogik dan profesional guru dari Siklus 1 (UTS) hingga Siklus 2 s.d. 5 (UAS).

📑

1. Perencanaan Pembelajaran

Siklus 1 (UTS): Terfokus pada pemenuhan kelengkapan sintaks K3LH dan tata tertib dasar bengkel.

Siklus 2-5 (UAS): Bertransformasi menjadi modul ajar multidisiplin (Metrologi, Pemesinan Produksi, Pengetahuan Bahan) berbasis CTL & TaRL.

🛡️

2. Budaya Keselamatan (K3LH)

Siklus 1 (UTS): Pengawasan K3 masih banyak bergantung pada instruksi lisan langsung dari guru.

Siklus 2-5 (UAS): K3LH dan budaya 5R telah mengakar menjadi kesadaran mandiri siswa dalam merawat alat presisi dan mesin perkakas.

🤝

3. Bimbingan & Scaffolding

Siklus 1 (UTS): Guru cenderung cepat memberikan jawaban langsung saat siswa menemui kendala teknis.

Siklus 2-5 (UAS): Guru mengoptimalkan bimbingan penuntun (Sistem Among) yang merangsang nalar kritis siswa memecahkan masalah ukuran & sifat bahan secara mandiri.

🎬

4. Penguasaan Mengajar (Video)

Siklus 1 (UTS): Pembawaan masih sedikit kaku dan terikat ketat pada batasan waktu alokasi sintaks.

Siklus 2-5 (UAS): Sangat luwes, interaktif, demonstrasi pemodelan tanpa paralaks terekam presisi, dan mencerminkan postur pendidik vokasi profesional.

KESIMPULAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MANDIRI

Menjadi Pendidik Vokasi yang Humanis, Adaptif, & Berstandar Industri

Perjalanan Praktik Mengajar Mandiri pada Semester 2 membuktikan bahwa pengajaran kejuruan yang unggul membutuhkan perpaduan antara ketelitian rancangan teknis dan kehangatan relasi pedagogis. Dari evaluasi Siklus 1 di tahap UTS (membangun budaya K3LH dan 5R) hingga penyempurnaan komprehensif pada Siklus 2 s.d. 5 di tahap UAS (penguasaan metrologi presisi, teknik pemesinan bubut, dan analisis karakteristik material teknik), telah terjadi metamorfosis nyata dalam diri saya: dari seorang akademisi teknik menjadi guru vokasi profesional yang siap mengabdi dan melahirkan generasi teknisi Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter mulia.

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah RI • Seminar Pendidikan Profesi Guru (PPG)

Seminar Pendidikan Profesi Guru (PPG)

Ruang refleksi sintesis komprehensif mengintegrasikan seluruh pengalaman perkuliahan, PPL, dan artefak pembelajaran bermakna selama Semester 1 dan 2. Memuat identifikasi diri berbasis filosofi Tamansiswa, telaah kritis mata kuliah, serta proyeksi transformasi profesi pendidik vokasi berkelanjutan.

🌟 Identifikasi Diri 📚 Refleksi Mata Kuliah 💫 Refleksi Keseluruhan 🚀 Inovasi Pembelajaran
SIKLUS REFLEKSI MATA KULIAH

Pilar Sintesis Pengalaman Belajar PPG

Refleksi 4C
Analisis Artefak
Kaitan Praktis
💡 Sorot salah satu ikon di atas untuk melihat detail pilar

Refleksi 4C

Menjelaskan keterhubungan materi dengan pengalaman saya sebagai pendidik, tantangan yang dihadapi, pemahaman konsep yang diperoleh, serta perubahan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

Analisis Artefak

Mengidentifikasi artefak pembelajaran sebagai bukti penerapan hasil belajar beserta alasan mengapa artefak tersebut mencerminkan pemahaman dan praktik yang telah dilakukan.

Kaitan Praktis

Menjelaskan konsep utama yang dipelajari serta bagaimana konsep tersebut diterapkan dan dikembangkan dalam praktik pembelajaran di masa yang akan datang.

EKSPLORASI POSTUR PENDIDIK • VISI & MISI GURU

Identifikasi Diri Calon Pendidik Vokasi

Klik bagian ilustrasi tubuh (Kepala, Dada, Kaki) di bawah ini untuk melihat visi pribadi, visi pendidikan nasional, dan langkah konkret sebagai pendidik.

Teacher Illustration
Visi Guru
Visi Pendidikan
Langkah Konkret

Eksplorasi Visi

Silakan klik bagian Kepala, Dada, atau Kaki pada ilustrasi guru di samping untuk membaca detail identifikasi diri.

Visi Pribadi Sebagai Calon Guru

Sebagai calon guru, saya memiliki visi untuk menjadi pendidik yang inspiratif, inovatif, dan profesional dalam membimbing peserta didik agar memiliki kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja dan industri. Saya ingin menjadi guru yang tidak hanya mengajarkan teori, tetapi juga menanamkan karakter, etos kerja, budaya industri, serta semangat belajar sepanjang hayat.

Visi Pribadi Untuk Pendidikan di Indonesia

Saya memiliki visi agar pendidikan vokasi di Indonesia menjadi pilihan utama dan menjadi tolok ukur keberhasilan pendidikan nasional. Pendidikan vokasi tidak hanya berfokus pada penguasaan keterampilan, tetapi juga menjadi tempat membentuk karakter, etos kerja, kedisiplinan, tanggung jawab, serta kemampuan beradaptasi dengan perkembangan zaman dan dunia industri.

Langkah-langkah Konkret

•Meningkatkan kompetensi diri melalui pelatihan, seminar, dan pengembangan profesional yang berkaitan dengan pendidikan vokasi dan perkembangan teknologi.
•Mengintegrasikan pembelajaran dengan kebutuhan dunia kerja dan industri melalui penerapan pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) dan studi kasus nyata.
•Menanamkan nilai-nilai karakter, kedisiplinan, tanggung jawab, dan etos kerja kepada peserta didik dalam setiap kegiatan pembelajaran.
•Memanfaatkan teknologi dan media pembelajaran yang inovatif untuk meningkatkan motivasi dan keterlibatan peserta didik.
•Menjalin kerja sama dengan dunia usaha dan dunia industri (DUDI) untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih kontekstual.
•Melakukan refleksi dan evaluasi secara berkala terhadap proses pembelajaran guna meningkatkan kualitas pengajaran.
•Mendorong peserta didik untuk terus mengembangkan keterampilan, kreativitas, dan kemampuan beradaptasi agar siap menghadapi tantangan masa depan.
PORTAL DOKUMEN • SEMESTER 1 & SEMESTER 2

Daftar Refleksi Kritis Mata Kuliah

Dokumentasi refleksi pembelajaran berbasis artefak digital dan presentasi PPT interaktif pada mata kuliah inti PPG Prajabatan.

Filosofi Pendidikan dan Nilai

Refleksi mendalam mengenai nilai-nilai filosofis pendidikan Indonesia.

Preview 2

Growth Mindset

Penerapan pola pikir berkembang bagi pendidik dan peserta didik.

Preview 2

Pemahaman Peserta Didik

Strategi memahami karakteristik dan kebutuhan belajar siswa.

Preview 2

Pembelajaran Mendalam & Asesmen Dasar

Perancangan asesmen formatif dan sumatif yang efektif.

Preview 2

PPL Terbimbing SMK Negeri 2 Depok

Pengalaman langsung mengajar dan membimbing di sekolah menengah kejuruan.

Preview 2

Inovasi Pembelajaran Berbasis Tamansiswa

Pengembangan pembelajaran dengan mengintegrasikan nilai-nilai luhur Tamansiswa.

Preview 2

Pembelajaran Sosial Emosional (PSE)

Refleksi penerapan kompetensi sosial emosional (CASEL) dan iklim belajar positif bagi siswa vokasi.

Preview 2

Pembelajaran & Asesmen Lanjutan (PMAL)

Perancangan asesmen autentik berbasis unjuk kerja industri dan diferensiasi TaRL/CRT.

📊 Presentasi PPT Belum Ada Dokumen refleksi dapat dibuka melalui tombol Preview 2
Preview 2

Seminar Pendidikan Profesi Guru

Refleksi kritis berbasis artefak portofolio digital, sintesis pengalaman PPL, dan keprofesian berkelanjutan.

Preview 2

Inovasi Pembelajaran Kejuruan

Pengembangan media interaktif, simulator manufaktur, dan pembelajaran berbasis Teaching Factory.

Preview 2

Projek Kepemimpinan

Praktik kepemimpinan transformasional, manajemen proyek perubahan sekolah vokasi, dan dampak komunitas.

Preview 2
SINTESIS AKHIR • INTEGRASI PEMBELAJARAN PPG

Refleksi Keseluruhan Program PPG Prajabatan

Sintesis komprehensif perjalanan transformasi kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional guru vokasi selama menempuh Pendidikan Profesi Guru Prajabatan di LPTK Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa.

🎓
TRANSFORMASI GURU PROFESIONAL

Metamorfosis Pendidik Vokasi Unggul & Berkarakter

🏆 Berstandar Kemendikdasmen RI
🌱

1. Fondasi Filosofi Tamansiswa

Menghidupkan Sistem Among Ki Hadjar Dewantara: menuntun kodrat alam dan zaman peserta didik dengan kasih sayang tanpa paksaan, menghargai kemerdekaan belajar, serta menanamkan budi pekerti luhur dalam keseharian bengkel.

⚙️

2. Kompetensi Pedagogik & Vokasi

Penguasaan integrasi modul ajar berdiferensiasi (TaRL & CRT), pembelajaran kontekstual (CTL), penerapan K3LH & budaya 5R berstandar industri, serta asesmen unjuk kerja metrologi presisi yang terukur secara transparan.

🤝

3. Kemitraan DUDI & Dampak Sosial

Membangun jembatan sinergi nyata antara sekolah dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI), membimbing siswa menghasilkan produk berkualitas Teaching Factory, dan memberdayakan komunitas vokasi sekitar.

"Pendidikan vokasi yang sejati bukan sekadar mencetak operator mesin, melainkan membina manusia seutuhnya: cakap keterampilannya, tajam daya pikirnya, dan mulia budi pekertinya."

— Bimoro Kusumo, S.Pd.
KARYA INOVATIF • PEMBELAJARAN TEKNIK PEMESINAN

Inovasi Pembelajaran Vokasi Berkelanjutan

Ragam produk karya inovatif teknologi dan metodologi pembelajaran yang dikembangkan untuk memperkuat daya saing lulusan SMK di era industri modern.

🌐 DIGITAL LEARNING E-Learning 24/7

Web Labs BIMO Manufacturing

Platform simulasi laboratorium virtual terpadu: menghadirkan simulator permesinan interaktif, kalkulator parameter potong (Cutting Speed & RPM), modul bergambar digital, dan kuis diagnostik real-time yang memperkuat kesiapan siswa sebelum masuk bengkel sesungguhnya.

Jelajahi Web Labs ↗
📐 PERANGKAT BENGKEL Standar ISO & 5R

Jobsheet Moduler Berstandar Industri

Perancangan lembar kerja siswa sistemik yang memadukan gambar teknik toleransi geometrik ISO, lembar kendali mutu ukuran mandiri, serta checklist K3LH dan budaya 5R yang mendisiplinkan etos kerja bengkel secara konsisten.

🎬 AUDIO VISUAL Mikro-Pembelajaran

Video Demonstrasi Alat Ukur Presisi

Produksi media demonstrasi pembacaan alat ukur jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan sudut kamera makro bebas kesalahan paralaks, membantu siswa yang lambat tangkap mengulang demonstrasi secara mandiri (TaRL).

Musik Pengiring (Hits Barat) ▲
Portofolio